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都希望孩子“分个好班”,成都学校分班都有哪些“门道”?

发布时间: 2023-08-22 11:27:41 来源:腾讯网

都希望孩子“分个好班”,成都学校分班都有哪些“门道”?

“能不能给娃娃分个好点的班?”

“孩子调皮得很,自律性也不强,希望有个严格的班主任来管管他。”


(相关资料图)

“新老师可能经验不足,我们还是倾向于分到有丰富教学经验的中年骨干教师带的班。”

……

新学年即将到来,对于部分新生家长而言,这段时间最牵肠挂肚的事情莫过于孩子“分班”。

虽然义务教育段关于“分班”的政策要求十分明确——均衡编班,按照“班额、生源、男女比例等基本均衡”的原则,均衡分配学生、配置师资。但是,家长们仍旧希望能为自己的孩子“分一个好班”。

那么,什么样的班才算是“好班”?成都义务教育段学校是如何分班的?生源和师资是怎样匹配的?带着家长们可能关心的问题,我们与民办学校和公办学校的老师和校长们都聊了聊。

学校如何分班?

常见方式为抽签、抓阄和电脑摇号

成都学校最常见的分班方式是:抽签、抓阄和电脑摇号。

比如成都天立学校,每年8月下旬,学校会为当年入学的小一新生举办分班仪式,由学生、家长、教师团队双向抽签来进行分班。抽签之前,学校会根据小一新生的人数、性别,平均设置每个班的抽签球,当天,先由学生、家长现场完成签球的抽取,并现场揭晓分班结果,同样,各班级教师团队也是采取抽签的方式确定所教授的班级,并当众揭晓。在此之前,学校会根据年级组教师的年龄、经历、性别、特长等,提前均衡地配置好各个班级的师资。

图源千图网

成都一公办小学负责人王英(化名)介绍,自己所在学校的分班不需要学生和家长抽签,因为是划片入学,生源是均衡的,所以学校在分班时主要考虑的是性别,会按照均衡的性别比将新生首先分到各个班级,然后再由老师来抓阄确定各自的任教班级。

陈宇(化名)同样在公办小学任职,他说,自己所在学校的分班是采用微机摇号和抓阄来决定的。先是微机摇号,除了各班人数、男女生数均衡外,在这之前,还有新生见面会。期间,班主任会与新生见面沟通,初步摸排一下孩子们的性格特点,然后将相对内向和不善于表达的孩子列出来,在摇号结束后,再将他们按数量、性别均衡匹配到各个班。

“摇号是有随机性的,假如他们恰好集中在一个班,老师的精力和时间都有限,怕照顾不好,所以我们加了适当的人为干预,初衷就是希望这些孩子能够得到老师更好的照料。”陈宇说,学生完成分班后,再是班主任以抓阄的方式确认自己的任教班级。“分班方式没有标准答案,无非就是各个学校结合实际情况选择更便捷、高效以及有助于学校发展的方式来进行。”

这一点,成都一小学副校长张青(化名)表示认同。她介绍,自己任职的小学采取的是微机摇号来分班。学生去哪个班的分班逻辑与上述学校大同小异,学校前期会对小一新生数量、性别等进行统筹,再以此设定微机摇号的条件,确保各班男孩、女孩数量尽可能均衡。

张青说,微机摇号现场除了有学校行政班子成员、小一班主任外,还会同步邀请到家长代表、社区代表、纪检部门共同见证,确保整个分班过程公平、公开、公正。

是否存在“好点的班”?

“学校不会举全校之力去发展一个班”

在分班过程中,对于家长们渴望的“好点的班”,所谓“好”,其核心无非两点:一是同学都很优秀,二是老师都很优秀

图源千图网

关于“同学都很优秀”,其实从上述学校的分班方式就可以了解到,无论学校是抽签、抓阄还是电脑摇号,影响其分班的因素有班级人数、性别比例等,但就是没有“优秀”这个维度,所以第一点“好”是很难成立的。对此,王英也介绍,小学没有入学成绩作参考,外界所谓的优生、差生更多的依据是一个孩子听话还是调皮。这种情况下,如果将听话的娃娃和调皮的娃娃分别集中在一个班,家长是省心了,但老师压力较大,对学校来说也是一道难题。“尤其是小学低龄段的孩子,需要老师花时间来看管和教育,如果调皮娃娃完全集中在一个班,那负责这个班的老师基本上无法正常开展教学工作,因为她的精力会全部用在维护课堂秩序上,从教育的角度来说,这也是对学生的不负责。”所以从实操角度来说,也没有学校会这样做。

关于“老师都很优秀”,在陈宇看来,这是学校分班是否均衡的核心。

“衡量一所学校的办学质量和口碑,从来都不是只看一个年级或一个班级发展得好不好,而是看学校的整体实力,所以在师资配置上,学校不会举全校之力去发展一个班。”张青说,学校如果将优质师资集中在一个班,会造成学校后期发展吃力的局面,这样的负面影响是学校打造一个优质班级所无法弥补的,可谓“得不偿失”。

因此,每一届新入学的年级,学校在师资的匹配上都会注重均衡,以确保整个年级乃至全校的均衡发展,“为了实现均衡发展,除了日常加强对教师业务培训外,对于在年级发展中的掉队班级,学校行政班子还会驻班,对教师在带班过程中出现的问题或遇到的难题及时解决,来确保掉队班级能迅速追上大部队。”

各班教师如何匹配?

业务水平 、年龄结构等都是衡量因素

采访过程中,老师和校长们几乎一致表示,班级师资配置要做到均衡才有利于学校整体发展,那么具体来说,各个班级的师资到底是如何来进行搭配的?

对此,陈宇介绍,新老搭配、有默契的老搭子继续携手带班,是比较常见的分配方式,新新搭配的概率至少在他任职的学校几乎为零,“这一点家长们大可放心”。

“业务水平再强的新老师,仍然需要积累实际的带班经验,通过新老教师搭配的方式,能让新教师快速上手。”

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王英所在的学校近几年新教师进入比较少,但有经验的老教师其业务水平也会存在差距,这种情况下,学校会让业务能力强的老师与业务能力较弱的老师形成搭子带班,“均衡的师资匹配是分班的基础,这其中,家长看重分班的公平,而学校看重的是平衡发展。”

相比之下,张青所在的学校在师资匹配上考虑得更多。

以她任职的小学为例,任课教师的业务水平,年龄结构、教龄互补、个性特长、科学的组合等,都是各班师资匹配的重要因素。比如,有经验的老师会匹配到新教师,会有老带新的情况。

“其实我们理解大多数家长对新教师在经验方面有顾虑,但这真不用太纠结,教师的招聘是一个漫长的过程,不论是引进的骨干教师还是年轻教师,我们引进的标准是优秀教师,因此,学校的教师水平相对处在高位,既然能够从众多应聘者当中脱颖而出,也说明他们是经历了学校的层层选拔和考核的。”张青说。

另外,对于哪个学科的老师更适合当班主任,张青说,一方面会参考家长们对主科老师当班主任的诉求,另一方面,会根据教师工作量来界定。比如,数学老师是带双班,让语文老师来担任班主任的情况就比较普遍。此外,学校还为各班配置了副班主任,谁来当副班主任,会考量老师的个性特长。假如班主任业务水平很强但性格内敛,副班主任就会配搭一个活泼开朗的教师,共同推进带班和家校沟通的工作。

“这里面综合参考的因素很多,包括教师怀孕等情况也有考量,学校知道老师怀孕后,像打餐、守做操一类的工作就不再由该教师来承担,但小学的孩子需要被照顾的时候更多,这个时候学校就会匹配一个能承担更多日常工作量的副班主任,来实现平衡。”

红星新闻记者 许雯

编辑 成序

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